一、密室逃脫6鐘表小游戲怎么過

首先我們先來看右邊的桌子，上面有一個爛蘋果和一個蠟燭，撿起來，不用管中間那個東西。

我們可以看到場景中央有三根點亮的蠟燭，我們用這些蠟燭將我們手上的蠟燭點燃，然后對著場景中的樹洞使用，可以看到里面有個表盤，點擊拾取。

做場景的左邊有個食人花，將爛蘋果丟給它，它會張開嘴，我們順利獲得一節木棍。

還記得拿到爛蘋果的桌子了么？上面那個東西，我們將里面的時鐘調整到8:30，可以獲得里面的剪刀。

在這個桌子的旁邊有一個鐵柵欄，但是上面長滿了草，用剪刀將草全部剪掉。

現在就是拼圖啦，大家直接將這些石板拼成上圖的樣子就可以了。這個游戲是通過交換石板的位置來進行的哦。

拼好了不用管，我們直接返回蠟燭下面的元圓臺，點擊一下就可以看到要是在圓臺上，這個就是密室逃脫6第十二關的鑰匙啦！

現在用鑰匙打開地面上的石板就可以順利通關啦，這下我們密室逃脫6第十二關就順利通關

二、數學課堂小游戲

游戲名稱：我見過你

游戲目的：增強孩子對數的認識

使用年級：二年級

游戲道具：一副撲克牌，共計54張牌。

游戲人數：2人或4人。

游戲規則：

（1）兩人合作，洗牌，把撲克牌洗均勻，疊整齊，背面朝上，從上往下翻牌。

（2）第一盤學生A翻牌，兩人搶答。大聲說出撲克牌的名字，要說出花色和數字，如方片3、梅花K、黑桃6等。一副牌用完，這一盤游戲結束，最后各自數出自己得到多少張牌，得牌多者獲勝。

（3）第二盤再由學生B翻牌。每一盤的結果都要記錄。

擴展資料

小學數學本身講起來就比較枯燥無味，所以教師再講數學課時，盡量穿插一點小游戲，激發學生的學習興趣。比如：數學謎語，吉祥數字等。

三、小學一年級數學《認識鐘表》教案

【#一年級#導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學一年級數學《認識鐘表》教案相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學一年級數學《認識鐘表》教案

教學目標：

1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

教學重難點：

教學重點：認識整點的時刻。

教學難點：認識接近整點的時刻。

教學準備：

1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。

2、學生課前了解：

（1）早上幾時起床，晚上幾時睡覺。

（2）每天的8時、12時、4時在干什么。

教學過程：

一、導入

1、談話：許多地方都有報時的鐘樓，為我們準確報時。（音樂響過后，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛才的聲音，你知道是幾時了嗎？

2、（音樂響過后，當、當七聲）你知道，剛才報的又是幾時呢？

3、揭示課題。

談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什么樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘表。（板貼課題）

二、探究

（一）認識整時的時刻

1、認識鐘面。

（1）談話：我們經常看鐘面了解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關于鐘面上的知識和同桌說一說。

（2）學生活動，教師參與學生的活動。

（3）指名說說關于鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。

（4）談話：剛才還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟著老師一起來讀一讀。

2、認識7時。

（1）談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。

（2）交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指著投影說。

（3）分針指著12，時針指著7，就是7時（板貼：7時）。

3、教學試一試。

（1）教師在鐘面上撥出1時，并提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指著投影說。

（2）啟發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然后師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指著12。

（3）談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。

4、交流小結。

出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的`哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

5、及時鞏固：想想做做第4題。

（1）談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。

（2）學生操作。

（3）全班交流，教師評價：分針指著12，時針指著3，就是3時；分針指著12，時針指著9，就是9時；分針、時針都指著12，就是12時。

（二）認識接近整時的時刻

1、7時不到一點。

（1）教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？

（2）提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？

（3）教師撥到6：30的時候，提問：到7時了嗎？

（4）教師撥到6：45的時候，繼續提問：到7時了嗎？

（5）當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：為什么？

（6）師述：哦，原來時針雖然好像指著7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。

2、7時剛過一點。

（1）教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？

（2）教師繼續撥，分針轉到12和1之間。

①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎么看出來的？

②提問：超過得多嗎？（一點點）

③談話：是7時剛過一點（教師板貼）。

3、辨析。

（1）出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？為什么？（分針都不指著12。）

（2）談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指著7，但是只有7時的鐘面上分針指著12，是真正的7時；而這兩個鐘面，一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。

4、及時鞏固：想想做做第3題。

（1）出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。

（2）談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？

（3）提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。

（4）全班交流。提問：你是怎么看出來的？

（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指著幾時了，但分針都沒有指著12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。

（三）課堂小結。

1、談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘表。你學到了什么？

2、指名回答。

3、談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什么好方法嗎？

4、談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。

過渡：老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。

三、練習

1、想想做做第1題

（1）談話：誰來說一說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺？

（2）指名回答后小結：小朋友應該按時起床和休息，這樣才能成為安排時間的主人。

2、想想做做第2題

（1）談話：說了自己，我們再看看他人。

（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在干什么？

（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在干什么？

（4）交流后小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。

3、想想做做第5題

（1）談話：老師出了一道難題考考大家。

（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什么？

（3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。

（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大家什么嗎？

（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什么針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。

（6）學生完成，教師巡視。

（7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。

4、想想做做第6題

（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！

（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在干什么？

（3）指名回答。提問：你發現了什么？追問：怎么會這樣？

（4）交流后一天里有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

5、想想做做第7題

（1）談話：小朋友這節課學得真認真！我們再來認識一下其他的鐘面。

（2）出示電子表、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？

（3）指名回答。提問：你還在哪里見過這樣的表示方法？

【篇二】小學一年級數學《認識鐘表》教案

教學目標：

1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面并學會認讀整時。

2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

3、培養學生的觀察能力，動手能力。

教學重點：學會認識鐘表的分針和時針，會看鐘表上的整時。

教學難點：學會兩種表示時間的方法。

教具準備：實物鐘、每個學生一張紙、課件。

教學過程：

一、猜謎導入

猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）

師：大家猜一猜，他是什么？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘表。（出示課題：認識鐘表）

二、新授課

1、認識鐘面

①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什么相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）

②讓學生用發的紙制作鐘面

小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。

2、認識整時

（1）出示主題圖

提問：小紅在做什么？她幾時起床？你是怎么看出來的？（指名學生回答）

（2）出示3個鐘面：8時、3時、6時

提問：下面的時間你認識嗎？你有什么好的方法認識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現在開始

（學生討論后，匯報）

分針指向12，時針指幾就是幾時

（3）鞏固

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a、教師撥鐘，學生說幾時。

b、教師說幾時，學生撥鐘。

c、學生說幾時，學生撥鐘。

3、教學整時的兩種寫法

（1）介紹用漢字時表示的寫法

幾時只要在幾的后面加些時字就可以了。

（2）介紹用數字表示的寫法

圓點后面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）

（3）師撥鐘，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）

三、鞏固練習

1、下面是明明星期六的作息時間表

提問：請大家看圖說一說，小明幾時在做什么？

然后讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完后，集體講評）

2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時后是幾時

教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做后集體訂正）

四、全課總結

師：今天我們一起認識了鐘表，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。

五、布置作業

【篇三】小學一年級數學《認識鐘表》教案

一、說教材：

《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。我把本節課的目標定為：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了四個教學環節：

（1）創設情境，誘發興趣。

（2）自主參與，探索新知。

（3）應用新知，解決問題。

（4）引導學生總結全課

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的`學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

1、我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說小朋友什么時間在做什么然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。；

2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3、通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。